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Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne.Cette publication n’engage que son auteur et la Commission n’est pas responsable de l’usage qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues.

 

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Découvrir le monde par les livres

Découvrir le monde par les livres- En s’appuyant sur l’exemple du livre JELLA SCHNIPP SCHNAPP de Rosemarie Künzler-Behncke, nous montrons comment se servir d’un livre pour enfants de façon à favoriser le développement de votre enfant de diverses manières. Les idées présentées sont issues d’un séminaire réunissant parents et enfants avec Marina von Thüngen et Reiner Delgado.

Idées à destination de parents d’enfants aveugles et malvoyants

 

Les idées présentées sont issues d’un séminaire réunissant parents et enfants à Würzburg, Allemagne, 13-17 juillet 2012.

 

Organisé par Blindeninstitut Würzburg et Deutscher Blinden- und Sehbehindertenverband dans le cadre du projet EVEIL.

 

Auteurs: Marina von Thüngen et Reiner Delgado

 

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En s’appuyant sur l’exemple du livre JELLA SCHNIPP SCHNAPP de Rosemarie Künzler-Behncke, nous montrons comment se servir d’un livre pour enfants de façon à favoriser le développement de votre enfant de diverses manières. JELLA SCHNIPP SCHNAPP est simplement un exemple visant à vous montrer les nombreuses possibilités offertes par un tel livre.

 

Vous pouvez suivre les trois étapes suivantes:

 

Etape 1: Analyse du livre

Quels sont les éléments du livre suffisamment intéressants pour être exploités avec un enfant aveugle ou malvoyant?

 

 

Etape 2: Analyse de votre enfant

 

Quels sont les éléments, que vous avez identifiés à l’étape 1, que votre enfant connait déjà et qui ne nécessitent pas d’explication complémentaire?

 

Quels sont les éléments que votre enfant ne connait pas encore bien?

 

Les bonnes questions à se poser sont:

 

Votre enfant peut-il vraiment imaginer ce qui est écrit?

 

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Votre enfant connait-il toutes les activités mentionnées dans le livre, comme par exemple couper, grimper dans un arbre, faire cuire du pain, allumer un feu?

Votre enfant peut-il imaginer tous les événements, en particulier ceux faisant appel à la vision? Par exemple se cacher, des termes tels que devant, derrière, sur, par-dessus, sous, à droite, à gauche.

 

Retrouvez nos conseils sur comment apprendre de nouveaux mots sur le site www.comenius-eveil.eu

 

 

Etape 3: Préparez des activités pour travailler avec votre enfant sur le livre

 

Nous proposons les trois pistes suivantes:

 

  1. Des activités permettant de «revivre» les événements, de rendre le livre vivant, comme par exemple aller dans les bois, prendre un bateau, couper quelque chose en morceaux...
  2. Apprendre à connaitre des objets réels, par exemple différentes sortes de ciseaux, voitures, excavateurs, bulldozers, animaux, plantes...
  3. Ce qui ne peut pas être exploré et étudié en tant que tel, peut sans doute être touché et expliqué à l’aide de maquettes comme des peluches ou des animaux en plastique, des petites voitures, des maquettes en legos ou petites briques ...

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>  Vous ne pouvez bien entendu pas travailler sur toutes ces pistes en même temps ni les enchaîner trop rapidement.

 

>  Focalisez-vous sur les choses que votre enfant et vous appréciez particulièrement tous les deux et qui suscitent chez vous un intérêt. Vous pourrez toujours décider plus tard d’expérimenter les autres pistes.

 

 

Vous pouvez également compléter le livre avec votre enfant.

 

Lors de notre séminaire avec les parents nous avions donc:

  • Copié les pages doubles en un format réduit
  • Renforcé les lignes et les contrastes (pour les enfants malvoyants)
  • Plastifié les feuilles et les avions classées en quinconce dans une pochette
  • Collé les éléments tactiles sur les pages ou créé de nouvelles pages pour les toucher et jouer avec

 

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Eléments du livre JELLA SCHNIPP SCHNAPP

 

Contenu du livre:

 

Lorsque Jella est sage, c’est qu’elle a quelque chose de bien précis en tête, à savoir ses ciseaux. Chaque jour sa maman et son papa lui demandent: "Jella, que fais-tu?"

Le lundi elle coupe des rideaux en lamelles (clic clac),

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le mardi elle découpe des images dans les livres,

le mercredi elle découpe des franges de tapis,

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le jeudi elle coupe les poils du chien,

le vendredi elle prend soin des fleurs,

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et le samedi elle doit panser les blessures de ses animaux en peluches, pourquoi à votre avis? Papa et maman la supplient toujours: "Arrête!"

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Le dimanche Jella ne fait rien de particulier à part du bruit, avec un tambour, en sautant sur le lit de ses parents lorsqu’ils essaient de dormir.

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1. Les jours de la semaine

 

A l’âge préscolaire les enfants peuvent déjà développer une compréhension de la succession des jours de la semaine. Vous pouvez vous servir de JELLA SCHNIPP SCHNAPP pour ceci:

  • Réciter les jours de la semaine (peut-être même en partant de la fin)
  • "Quel est le jour qui vient avant mercredi?" ou " ... après jeudi?"
  • "Que fait Jella le ...?" Le lundi est le jour des rideaux.
  • Comparaison avec d’autres livres, comme dans La chenille qui fait des trous , (Eric Carle) où le lundi est le jour de la pomme

 

2. Jella – Schéma corporel

 

  • Fabriquez une petit poupée de Jella pour votre livre avec votre enfant: vous pouvez enrouler du fil chenille cure pipe et coller une tête au sommet, ajouter une robe, un visage, des cheveux. Vous pouvez également simplement utiliser n’importe quelle poupée pour faire Jella/Haare ergänzen.Tastbuch_Tipps_Püppchen
  • Parlez des parties du corps: les enfants avec une déficience visuelle ne développent que lentement un «schéma corporel». Echangez avec votre enfant, que trouve-t-on sur le corps et à quel endroit. Votre enfant peut chercher et montrer la partie du corps sur lui-même, sur vous, sur d’autres personnes et sur les poupées. L’enfant peut aussi se rendre compte d’où chaque partie se trouve lors de la fabrication manuelle.
  • "Le bonhomme en allumettes fait de la gymnastique": Découvrez les images du bonhomme en allumettes avec votre enfant. Votre enfant peut essayer de copier et exécuter les postures ou les dessiner avec un crayon de cire sur une feuille de dessin ou sur tout autre support adapté.
  • Pour distinguer les postures corporelles: Parlez avec votre enfant de la signification des différentes postures, montrez les et laissez votre enfant les toucher. Faites un jeu de devinette: Peux-tu entendre si je m’assois ou me lève, si je regarde vers le haut ou si je regarde vers le bas, si je suis face à toi ou de dos?

 

3. Les ciseaux

  • Attachez les ciseaux à la pochette à l’aide d’une ficelle; ainsi ils sont toujours à la portée de votre enfant tout au long du livre; avec des parties mobiles de ce type vous pouvez rendre de nombreux livres vivants.
  • Faites répéter à votre enfant les mots correspondant aux différentes parties qui composent les ciseaux : les poignées, les lames ...
  • Montrez à votre enfant différentes sortes de ciseaux: taille, forme, fonction, utilisation, matière ... Laissez votre enfant chercher, décrire et comparer tous les ciseaux; essayez-les : Qu’est-ce que vous coupez facilement ou difficilement et avec quels ciseaux? Encouragez votre enfant! Ne soyez pas trop stressés! Laissez-le faire seul, n’intervenez pas trop!
  • Tastbuch_Tipps_Kunstblumen
  • Si possible, évitez de guider les mains de votre enfant!
  • Répétez les mesures de précaution dans le maniement des ciseaux, comme par exemple toujours donner les ciseaux à quelqu’un le manche en avant.

 

Lundi

 

4. Le rideau

 

  • Attachez un morceau de tissus à rideaux dans le livre avec votre enfant: Agrafez-le, collez-le ou cousez-le autour d’une baguette.
  • Faites couper le rideau à votre enfant. Vous pouvez le tenir bien fermement et bien tendu de façon à lui faciliter la tâche. Attachez les bandes de rideau au livre.

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  • Examinez les rideaux et des tentures avec votre enfant: La façon dont ils sont suspendus, comment on peut les monter et les descendre, les ouvrir et les fermer; la texture du tissu; faites monter votre enfant sur un escabeau afin qu’il explore la dimension de la fenêtre et le système de tringle.
  • Tastbuch_Tipps_Gardine betasten
  • Echangez avec votre enfant sur les différentes fonctions des rideaux: décoration, protection visuelle, absorption du son.
  • Utilisez les rideaux en exemple pour lui montrer comment se cacher derrière quelque chose. Dites à votre enfant si vous arrivez à le/la voir derrière un rideau, une tenture, une porte, un canapé, un mur, sous une couverture... Qu’est-ce qui est transparent, qu’est-ce qui ne l’est pas?
  • Tastbuch_Tipps_Gardine
  • Comparez la vue avec l’ouïe et le toucher: On ne peut pas voir à travers un rideau, mais on peut entendre et toucher; on peut voir à travers une porte vitrée, mais on ne peut pas toucher et on peut à peine entendre.
  • De cette façon votre enfant apprend des choses sur le fonctionnement de la vision.

 

5. Les bandes, les rubans

 

  • Expliquez à votre enfant ce que sont les bandes en utilisant des bandes tactiles, des rubans de scotch sur du papier etc.
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  • Avec vos doigts, dessinez des rubans sur la main ou le dos de votre enfant.
  • On peut aussi leur faire toucher les bandes de marquage d’un passage piéton à la canne ou avec la semelle des chaussures.
  • Donnez d’autres exemples de choses ayant des rayures : tigre, zèbre ...
  • Faites toucher à votre enfant des bandes tactiles ou des lignes en relief et faites-le les suivre avec son doigt, c’est un préexercice à la lecture du braille.
  • Tastbuch_Tipps_Braille lesen

 

Mardi

 

6. Les livres

 

  • Votre enfant peut apprendre ce qu’est un livre. Comparez différentes sortes de livres: différentes reliures, couvertures, formats, écriture noire et braille.
  • Collez de petits livres faits par vous dans le livre de Jella.
  • Votre enfant peut s’exercer à tourner et compter les pages des livres.
  • Comparez les livres écrits en noir à ceux écrits en braille (épaisseur, images ...)
  • Eclaircissez les mots et les concepts: couverture, dos, titre, page de garde et dernière page.
  • Exercez votre enfant à ranger des livres sur l’étagère avec soin.
  • Il existe aussi des livres audio pour les enfants et adultes aveugles (www.medibus.info)

Donnez à votre enfant accès aux livres audio et au «lecteur Daisy».

 

 

7. Les images

 

Vous pouvez ajouter à votre livre de Jella ou sur le livre miniature créé pour la page du mardi une image de couverture que vous aurez créée vous-même.

 

  • Choisissez une image pour personnaliser votre livre.
  • Si vous possédez des images tactiles, laissez votre enfant les toucher. Vous repèrerez rapidement quelles images tactiles sont faciles ou difficiles à identifier par votre enfant.
  • Si vous possédez des images tactiles, laissez votre enfant les toucher. Vous repèrerez rapidement quelles images tactiles sont faciles ou difficiles à identifier par votre enfant.
  • Vous pouvez trouver de bons exemples d’images tactiles sur le site www.comenius-eveil.eu

 

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Mercredi


8. Le tapis

 

Vous pouvez coller de petits morceaux de tapis ou quelques franges dans le livre, ou faire un plan des sols de votre appartement sous forme de puzzle dont les pièces sont des morceaux de moquette.

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Etudiez les différentes sortes de tapis avec votre enfant de haut en bas: tissé, noué, collé, avec ou sans franges.

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Créez un chemin podotactile avec différentes surfaces que votre enfant devra identifier.

Vous pouvez sans doute utiliser différentes surfaces au sol de votre maison comme aide à l’orientation. Par exemple, la table est posée sur un tapis distinct, ceci pourrait servir d’alerte à votre enfant pour qu’il ne se cogne pas, de même qu’un revêtement particulier devant les marches.

 

Conseil:

Vous pouvez récupérer gratuitement des chutes de tapis dans des magasins qui en vendent. Le tapis peut être utilisé sous des imprimantes braille pour en atténuer le bruit (doublez l’épaisseur, vous pourrez ainsi déplacer la machine plus facilement).

 

 

Jeudi

 

9. Les fleurs

 

Complétez le livre avec des fleurs artificielles, si possible de façon à ce qu’elles puissent être retirées et puis remises.

 

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Avec votre enfant, partez à la découverte de toutes sortes de plantes et de fleurs. Détaillez les éléments: racines, tige/tronc, feuilles, fleurs, fruits ...

 

Apprenez-lui différentes sortes: fleurs en pot, fleurs coupées, herbes, plantes cultivées ...

 

Pour les personnes aveugles il est particulièrement enthousiasmant de sentir les plantes: menthe, lavande, romarin, basilic ...

 

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Quelles sont les plantes comestibles et non comestibles?

 

De quoi une plante a-t-elle besoin pour pousser? (lumière, eau, terre/engrais, CO2/substances se trouvant dans l’air)

 

Eclaircissez le concept de l’entretien des fleurs et des raisons de couper des feuilles/fleurs: pour le thé, en cas de maladie, quand les feuilles sont séchées, les fleurs fanées, pour faire un bouquet, faire une bouture (menthe); quand est-ce que les feuilles tombent (lorsqu’il fait trop sec, lorsqu’elles sont trop vieilles)?

 

 

Vendredi

 

10. Le chien

 

Vous pouvez coller dans le livre de la fourrure ou des cheveux coupés.

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Faites caresser de vrais chiens à votre enfant, si vous en croisez dans votre quartier.

Montrez-lui différentes races de chiens (en plastique ou en peluche).

Détaillez les différentes parties du corps du chien et les particularités du chien, en différenciant le chien des autres animaux.

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Présentez à votre enfant une personne aveugle avec un chien guide.

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Samedi

 

11. La peluche

 

Collez un morceau de bande de gaze dans le livre. Votre enfant peut à présent y enrouler un animal miniature. Ainsi votre enfant peut apprendre à faire et serrer des noeuds. Vous pouvez en profiter pour réétudier les parties du corps de l’animal grâce à la miniature. Parlez de la fabrication des peluches: tissu, remplissage ...

 

 

 

12. Matières pour le bandage/l'habillage

 

Avec votre enfant, prenez un bandage dans votre trousse à pharmacie. Regardez ce qui s’y trouve d’autre.

 

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Entraînez-le à ouvrir la trousse.

 

Entraînez-le à dérouler et enrouler, envelopper et faire des bandages sur différents supports: parties du corps, peluches, poupées ...

 

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Montrez à votre enfant comment faire un bandage (sparadrap, épingles).

 

Faites couper la gaze à votre enfant.

 

 

Dimache

 

13. Le bruit

 

Je ne doute pas que vous trouverez tout le nécessaire chez vous pour faire du bruit...

 

 

14. Marqueage tactile

 

Vous pouvez agrémenter le livre de textes en braille.

 

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Les possibilités sont nombreuses:

 

1. Des mots: collez de simples mots correspondant aux objets ou personnes présents sur chaque page. Vous pouvez également écrire ces mots sur des petits cartons que votre enfant pourra coller au bon endroit.

2. Pour les livres miniatures du chapitre 5 vous pouvez écrire des mots ou ajouter des images tactiles avec du braille.

3. Le texte peut être écrit en entier directement sur les pages du livre d’origine. Il peut être écrit sur des feuilles transparentes que l’on peut ensuite fixer dans le livre, ou sur des feuilles transparentes autocollantes ou encore sur du papier classique.

4. Votre enfant sait peut-être déjà écrire son nom et le mettre dans le livre: "Ce livre appartient à  ..."

5. Le texte en braille doit être écrit de façon espacée: Laissez une ligne vierge entre chaque ligne écrite et laissez un double espace entre chaque mot.

 

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15. Description des image

 

Lorsque vous lisez vous devez aussi décrire les images à votre enfant. Voici quelques pistes pour vous y aider:

 

  • Que voit-on sur l’image?
  • Où se trouve chaque élément?
  • Qui fait quoi?
  • A quoi peut-on reconnaître cela?
  • A quoi ressemblent les personnages et les objets?
  • Quels sont les éléments importants pour la compréhension des images et du livre?
  • Commencez par une description générale, et ensuite détaillez.

Attention:

  • Mon enfant connait-il les concepts que j’utilise dans ma description?
  • Y a-t-il des détails intéressants ou drôles que je devrais décrire?
  • Les descriptions ne doivent pas être trop longues.
  • Vous pouvez vous enregistrer en train de lire le texte et de faire les descriptions. De cette façon vous pourrez faire un livre audio pour votre enfant.

 

 

16. Dessins et livres tactiles

 

Vous pouvez ajouter des images tactiles sur des livres en noir. Retrouvez de bons exemples d’images tactiles sur le site www.comenius-eveil.eu.

 

Il y a plusieurs façons de créer des dessins tactiles:

 

  • des feuilles spéciales pour les dessins tactiles avec un bloc spécial en silicone
  • de la peinture à doigt parfumée, comme par exemple pour un livre avec des fruits
  • des peintures en 3D, de la colle à paillettes
  • des fils de cire
  • des maquettes, des formes ou toutes autres matières permettant de produire du relief

Tastbuch_Tipps_Punktschrift



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